Eilen aprillipäivänä 1.4.2015 klo 14-15 pidettiin Karin kanssa viimeinen henkilökohtainen HEKS-keskustelu Karin ac-huoneessa. Nyt sitä jo tottuneesti ottaa verkkoyhteyden, saa äänet ja kuvat näkymään, luurit päähän ja juttelemaan. Tosin aina tulee jotain teknisiä haasteita, nytkin kaksi kertaa kone kaatui ja se piti käynnistää uudelleen. Koneeni asetuksissa lienee jokin "puhut jo liian kauan" -asetus. Täytyy pyytää tietohallinnolta lisäaikaa tähän :)
Osaltani alkaa homma olla ns pulkassa. Hyvä minä :)!
Palasimme ajatuksiini vuoden taakse. Tuolloin ajatuksenani oli tosiaan suorittaa pedagogiset opinnot, siis suorittamalla suorittaa ne pois alta. Kuitenkin oppimisympäristönä verkko vei minut mennessään ja halusin panostaa enemmän. Opinnot olivat minulle siis kaiken kaikkiaan positiivinen yllätys.
OPEX-ryhmän osalta pohdin sitä, että kaikilla meillä oli tiimissä oma roolimme. Minullakin rooli vaihtelee hyvin paljon siitä, minkälaisia ihmisiä joukossa on. Jos joukkoon osuu hyvin vahvoja persoonia, ns vänkääjiä, siirryn sivusta seuraajaksi tai sovittelijaksi, koska vältän konflikteja. Aluksi kuulostelin, onko OPEXin joukossa sellaista tyyppiä, joka haluaa ohjata ja määrittää asioita. Heittämiäni ehdotuksia otettiin mukisematta vastaan, joten minä ns sain tilani ja roolit määriytyivät hyvin pian ensimmäisten lähipäivien aikana, jolloin esim minä avasin Facebook-ryhmän OPEXille Haaga-Helian atk-luokassa. Seuratessani
sivusta muita ryhmiä, esim Kevaria ja kuusikkoa, olen vakuuttunut, että
opintoni tulivat suoritettua juuri tässä omassa OPEXissa osaltani
parhaimmalla mahdollisella tehokkuudella.
Välillä mietin, määritänkö jo liiaksikin OPEXin tahtia ja tehtäviä, mutta se mielessäni iskin säännöllisesti jäitä hattuun, että maltan odottaa toisiltakin mielipiteitä ennenkuin paukutan jonkin asian päätetyksi/valmiiksi. Kaikki eivät toimi kuten minä - minulla kun on ns Neiti Näpsä = toimistotyöntekijätausta, en kauaa odota ja mieti toimeen ryhtymisessä. Malttia olen kuitenkin oppinut kantapääopistona opinto-ohjaajan tehtävässä: ohjattavan ajatusten on vaan annettava hautua rauhassa.
Keskustelimme myös parhaiten mieleen jääneistä asioista, ja niitä olivat juuri kaikki toiminnalliset harjoitukset, esim väittelyharjoitus, Basaari ja Järvenpään retki - erityisesti käynti kehitysvammaisten nuorten luokassa. Lisäksi moni piti onnistuneena YTO-verkkokurssiamme Facebookissa. Siinä kyllä tuli matkan varrella toisten ajatuksia lukiessa onnistumisen ilon tunne.
Opo-kollegani Tuulan kanssa olemme keskustelleet opintojeni aikana ajatuksistani ja oppimisestani. Hän sanoi, että näkee erityisesti itseluottamukseni kasvaneen. Ehkä siinä on juuri se, että löysin oman juttuni opettaa ja ohjata, ja uskon siihen epäilemisen sijaan. Eli vastaus on tullut Blogini otsakkeeseen: Opettajuus - mitä se on minulle.
Kiitos!
torstai 2. huhtikuuta 2015
tiistai 17. maaliskuuta 2015
Opetuskertojen ja -seurantojen koonti
Nyt kun listasin kaikki opetuskertani sekä opetusseurantani, tajuan, että opetusta ja ohjausta on työssäni runsaasti, mutta sitä ei tule ajatelleeksi ennenkuin sen konkretisoi listaksi. Opetuksen seurantaa sen sijaan tulee vähemmän, jota aion jatkossakin miettiä uusin silmin aina kun olen koulutuksissa tms.
| Opetuskerrat |
| 12.8.2014 Lukiseulat 2h |
| 12.8.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 13.8.2014 Lukiseulat 2h |
| 13.8.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 14.8.2014 Lukiseulat 2h |
| 14.8.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 15.8.2014 Lukiseulat 2h |
| 15.8.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| Taide- ja kulttuuri Facebook-ohjausta elo-syyskuussa 3h/ryhmä, ryhmiä oli 4 = 12 h |
| 28.8.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 1.9.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 4.9.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 22.9.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 29.9.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 30.9.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 2.10.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 3.10.2014 Taide ja kulttuuri 2h |
| 21.10.2014 Opintopolku-koulutus opintosihteereille 2h |
| 13.11.2014 Koulutusmessut Mäntsälän yläasteella 2h |
| 13.11.2014 Koulutusmessut Vihdin yläasteella 2h |
| 21.11.2014 Tutustumispäivä TTS:n Ylimmäisten ajoharjoittelualueella |
| 25.11.2014 Koulutusmessut Hyvinkäällä Hyrian tiloissa 2h |
| 26.11.2014 Koulutusmessut Rajamäen yläasteella 2h |
| 27.11.2014 Koulutusmessut Nurmijärven yhteiskoululla 2h |
| 9.12.2014 Opintopolku-työpaja opintosihteereille ja koulutusvastaaville 2h |
| 9.12.2014 Koulutusmessut Klaukkalan Isoniitun koululla 2h |
| 10.12.2014 Opintopolku-työpaja opintosihteereille ja koulutusvastaaville 2h |
| 19.1.2014 Lukiseulat ja matikkaseula aikuisopiskelijaryhmälle 3h |
| 21.1.2015 Koulutusmessut Tuusulan Hyökkälän yläasteella 2h |
| 3.2.2015 Opintopolku-työpaja koulutusvastaaville |
| 3.2.2015 Koulutusmessut Lopen yläasteella 2h |
| 12.2.2015 Nuorta työtä -messut Järvenpää-talolla 5h |
| 6.3.2015 Opo-tunti kiusaamisaiheesta 2h |
| 12.3.2015 Opo-tunti luokkahengen kohentamiseksi 2h |
| Lisäksi opiskelijatiimin verkkosessio: Sora 2.12.2014 |
| Opetusseurannat |
|
|
| 24.10.2014 Rajamäen lukion opon opetusseuranta 1h |
| 30.-31.10.2014 Lukiseula-koulutus Niilo Mäki -instituutti 12h |
| 5.11.2014 Tuetun oppisopimuksen päätösseminaari 5h |
| 7.11.2014 Nuorten taloudenhallinta ja talousongelmien ehkäisy 5h |
| 26.11.2014 Opiskelija-asiakkaan kohtaminen, monenlaiset tavat oppia - monenlaiset tavat opettaa 3h |
| 27.11.2014 Aluehallintoviraston Yhteishakukoulutus 4h |
| 11.12.2014 Edupolilla Niinan ympäristöalan tunnin seuranta 2h |
| 23.1.2015 Educa-messut |
| 29.-30.1.2015 NTM-koulutus (Hamk) 12h |
| 10.2.2015 Järvenpää-vierailu: nuorisokeskus, Keuda, Validia |
| 27.2.2015 Ajankohtaista näyttötutkintojen ja nuorten koulutuksen arvioinnista 4h |
Lisäksi OPEXien verkkosessioiden seuranta sekä Haaga-Helian
verkkosessioiden seuranta.OPEXin verkkosessiot: Niina https://connect.funet.fi/p8xuxmu5cui/ Outi https://connect.funet.fi/p6tnbzjvv4h/ Jere https://connect.funet.fi/p4b9aljdxsr/ Juha https://connect.funet.fi/p7tsy49giz9/ Leena https://connect.funet.fi/p4tov1oq9m8/ |
perjantai 6. maaliskuuta 2015
Opotuntia vetämässä ja verkostoitumista Vantaalle ja Helsinkiin
6.3.2015 aamupäivällä vedin Rajamäen logistiikan nuorille ryhmäohjaustunnit. Erään opiskelijan äidin työpaikka lahjoitti joulukorttirahojensa asemasta TTS:lle Nuori mieli -oppaita, jotka yritys toivoi käytävän läpi nimenomaan tämän ryhmän kanssa ja lisäksi toivomuksena oli se, että nuorille ei saa mainita, mistä yrityksestä lahjoitus on. Ajatus ja ele oli erittäin hieno, joten aikataulutin ja suunnittelin nämä tunnit alustavasti jo ennen joulua, kun ko yrityksestä minuun oltiin yhteydessä.
Ajankohtana nämä tunnit osuivat enemmän kuin nappiin, koska luokassa oli ilmennyt kiusaamista, jota kuraattorimme alkoi selvitellä. Ensimmäisellä oppitunnilla nuoret kokosivat ryhmissä ajatuksia oppaasta ja seuraavalla tunnilla kokosimme luokalle ns luokkahenkipelisäännöt. Luokassa oli selvästi kolme nuorta (jotka ovat myös kiusaamisen taustalla), jotka määrittävät, miten siellä sujuu. Yksi heistä on selvästi ylitse muiden - hän istuu löysänä huppu päässä eikä toimi mitenkään. Toisen tunnin alussa kehoitin nuoria miettimään, antavatko he toisten opiskella ja antavatko he kouluttajien tehdä työtään, sillä käytös on erittäin "nyppivää". Onhan se kiusaaminenkin seuraus jostakin... Tunnit kuluivat täydellisessä EVVK-tunnelmassa (Ei Voisi Vähempää Kiinnostaa).
Kotona puhuin 5-luokkalaiselle pojalleni esimerkkitasolla oman työpaikkani nuorten toimista ja kuinka se minua inhotti, kun hän kertoi tuohtuneena, että sählyharkoissa valmentaja sätti poikaani epäurheilijamaisesta käytöksestä, vaikka "se toinen aloitti". Poika totesi, että ehkä siellä minunkin työpaikkani nuorille on aikuiset jatkuvasti marmattaneet jostakin ja sitten vaan tulee se tunne, että ei kiinnosta. TTS:llakin mieskouluttajat ovat mielestäni päässeet ns helpommalla, eli olisiko naispuoliset peruskoulun opettajat saaneet pojat totaalisen kyllästyneiksi, oli aihe mikä hyvänsä. Naisen on kovin vaikea päästä poikien käytöksen takana oleviin tunteisiin. http://www.iltasanomat.fi/kotimaa/art-1425780110441.html
On kuitenkin hienoa huomata, että kasvatan lapsiani, mutta hekin kasvattavat minua. Samoin työpaikkani nuoret kasvattavat minua opettajana.
________________________________________________________
6.3 iltapäivällä osallistuin opiskeluterveydenhoitajien ja opinto-ohjaajien verkostotapaamiseen Vantaan Varian Rälssitiellä, jossa mietittiin ajankohtaisia muutoksia, opiskelija-asioita, haasteita, päihteitä jne. Tapaamisessa oli Varian, Keudan, Stadin ammattiopiston ja TTS:n edustajat.
Olen erittäin iloinen, että sain avattua tien pääkaupunkiseudun verkostoon. Tiedustelin samalla mahdollisuutta osallistua koulutusmessuihin ja näitä tilaisuuksia luvattiin minullekin tiedottaa. Lisäksi lähdemme miettimään yhteistä messua peruskoulujen 9-luokkalaisille. On hienoa, ettei oppilaitokset enää ensisijaisesti näe toisiaan kilpailijoina vaan yhteistyökumppaneina.
Ajankohtana nämä tunnit osuivat enemmän kuin nappiin, koska luokassa oli ilmennyt kiusaamista, jota kuraattorimme alkoi selvitellä. Ensimmäisellä oppitunnilla nuoret kokosivat ryhmissä ajatuksia oppaasta ja seuraavalla tunnilla kokosimme luokalle ns luokkahenkipelisäännöt. Luokassa oli selvästi kolme nuorta (jotka ovat myös kiusaamisen taustalla), jotka määrittävät, miten siellä sujuu. Yksi heistä on selvästi ylitse muiden - hän istuu löysänä huppu päässä eikä toimi mitenkään. Toisen tunnin alussa kehoitin nuoria miettimään, antavatko he toisten opiskella ja antavatko he kouluttajien tehdä työtään, sillä käytös on erittäin "nyppivää". Onhan se kiusaaminenkin seuraus jostakin... Tunnit kuluivat täydellisessä EVVK-tunnelmassa (Ei Voisi Vähempää Kiinnostaa).
Kotona puhuin 5-luokkalaiselle pojalleni esimerkkitasolla oman työpaikkani nuorten toimista ja kuinka se minua inhotti, kun hän kertoi tuohtuneena, että sählyharkoissa valmentaja sätti poikaani epäurheilijamaisesta käytöksestä, vaikka "se toinen aloitti". Poika totesi, että ehkä siellä minunkin työpaikkani nuorille on aikuiset jatkuvasti marmattaneet jostakin ja sitten vaan tulee se tunne, että ei kiinnosta. TTS:llakin mieskouluttajat ovat mielestäni päässeet ns helpommalla, eli olisiko naispuoliset peruskoulun opettajat saaneet pojat totaalisen kyllästyneiksi, oli aihe mikä hyvänsä. Naisen on kovin vaikea päästä poikien käytöksen takana oleviin tunteisiin. http://www.iltasanomat.fi/kotimaa/art-1425780110441.html
On kuitenkin hienoa huomata, että kasvatan lapsiani, mutta hekin kasvattavat minua. Samoin työpaikkani nuoret kasvattavat minua opettajana.
________________________________________________________
6.3 iltapäivällä osallistuin opiskeluterveydenhoitajien ja opinto-ohjaajien verkostotapaamiseen Vantaan Varian Rälssitiellä, jossa mietittiin ajankohtaisia muutoksia, opiskelija-asioita, haasteita, päihteitä jne. Tapaamisessa oli Varian, Keudan, Stadin ammattiopiston ja TTS:n edustajat.
 |
| Varian opo Outi Koivisto esitteli Varian Rälssitien toimitiloja. |
Olen erittäin iloinen, että sain avattua tien pääkaupunkiseudun verkostoon. Tiedustelin samalla mahdollisuutta osallistua koulutusmessuihin ja näitä tilaisuuksia luvattiin minullekin tiedottaa. Lisäksi lähdemme miettimään yhteistä messua peruskoulujen 9-luokkalaisille. On hienoa, ettei oppilaitokset enää ensisijaisesti näe toisiaan kilpailijoina vaan yhteistyökumppaneina.
lauantai 28. helmikuuta 2015
Niinan verkkosessio 26.2.2015 - Henkilökohtaistaminen
Niina piti verkkosessionsa 26.2.2015 klo 19.30-20.30. Juhan AC-huoneessa oli teknisiä haasteita. Juhan ääni ei kuulunut eikä Juha kuullut minua ja Niinaa. Lisäksi Jere ja Outi viestittivät session loppuvaiheessa/seuraavana päivänä, etteivät päässeet sisään. Ymmärsin Juhan viesteistä, ettei hän edes nähnyt muita sisäänpyrkijöitä. Nauhoitukseen tämäkin sessio joka tapauksessa laitettiin, joten sen voi sieltä myöhemmin katsoa. Niina esitti koulutusta vain minulle ja koin, että minulla on vähän enemmän vastuuta siitä, että Niina saa hyvän kokemuksen verkkosession vetämisestä. Siksi aika-ajoin kommentoin ajatuksiani sinne väliin. Huomasin, että Niinankin tyyli vähän muuttui ns. monotonisesta esittämistavasta keskustelevammaksi, kun kommentteja tuli väliin.
Niinan aihe oli erittäin ajankohtainen ja tärkeä, sillä henkilökohtaistaminen nostetaan 1.8.2015 alkaen määräyksestä asetukseen asti. Tämä vaatii oppilaitoksilta entistä tarkempaa henkilökohtaistamista ja dokumentointia.
Keskustelimme ohjauksesta henkilökohtaistamisessa ja ohjaamisen haasteista. Todistukset ja pätevyystodistukset ovat selkeitä osaamisen tunnistamisen työkaluja, mutta miten muu esim vapaa-ajalla hankittu osaaminen tunnistetaan. Toki tämä voidaan todentaa esimerkiksi työnäytteellä tms.
Niina oppi varmasti tämän esityksen tekemisestä itsekin paljon, sillä mitään parempaa tapaa ei taida perehtymiseen löytyäkään kuin perehdyttää/opettaa asia itse. Näin ainakin itse koin esittäessäni SORA-lainsäädäntöä verkkosessiossani. Keskustelimmekin Niinan kanssa NTM-koulutuksesta, sillä Niinankin työpaikka, Edupoli, järjestää työntekijöilleen tähän räätälöidyn ryhmän. Oppilaitokset ovat varmasti havahtuneet henkilöstön NTM-pätevyyden tarpeellisuuteen, koska henkilökohtaistaminen nousee asetukseen asti.
Perjantaina 26.2 esimieheni piti koulutusta TTS:n henkilökunnalle henkilökohtaistamisesta. Aamupäivän istuin näyttötutkintojärjestelmän henkilökohtaistamiskoulutuksessa ja iltapäivän opetussuunnitelmaperustaisen järjestelmän henkilökohtaistamiskoulutuksessa.
Tällä hetkellä oppilaitoksissa on valtavasti muutoksia, tahti on tiukka ja asiat pitäisi jaksaa ottaa asioina. Kollegan kanssa keskustelin eilen siitä, että alan unohdella asioita, esim jopa eri toimipisteessä toimivien kollegoiden nimet ovat välillä hukassa/unohduksissa. Onneksi vielä muistan lähimpien työkaverien nimet! En kuitenkaan koe olevani liian stressaantunut tai sitten en vain enää tunnista olotilaani...
Tähän lisään vielä tiistain 24.2 vanhempainillassa Heikki Turkan mainitseman asian:
Lentokoneessakin ohjeistetaan laittamaan happinaamari ensin itselle ja auttamaan sen jälkeen toisia.
Niinan aihe oli erittäin ajankohtainen ja tärkeä, sillä henkilökohtaistaminen nostetaan 1.8.2015 alkaen määräyksestä asetukseen asti. Tämä vaatii oppilaitoksilta entistä tarkempaa henkilökohtaistamista ja dokumentointia.
Keskustelimme ohjauksesta henkilökohtaistamisessa ja ohjaamisen haasteista. Todistukset ja pätevyystodistukset ovat selkeitä osaamisen tunnistamisen työkaluja, mutta miten muu esim vapaa-ajalla hankittu osaaminen tunnistetaan. Toki tämä voidaan todentaa esimerkiksi työnäytteellä tms.
 |
| Näkökulmia henkilökohtaistamiseen. Onnistumisen edellytyksiä ja hyviä käytäntöjä. Oppaat ja käsikirjat 2014/7. Opetushallitus |
Perjantaina 26.2 esimieheni piti koulutusta TTS:n henkilökunnalle henkilökohtaistamisesta. Aamupäivän istuin näyttötutkintojärjestelmän henkilökohtaistamiskoulutuksessa ja iltapäivän opetussuunnitelmaperustaisen järjestelmän henkilökohtaistamiskoulutuksessa.
Tällä hetkellä oppilaitoksissa on valtavasti muutoksia, tahti on tiukka ja asiat pitäisi jaksaa ottaa asioina. Kollegan kanssa keskustelin eilen siitä, että alan unohdella asioita, esim jopa eri toimipisteessä toimivien kollegoiden nimet ovat välillä hukassa/unohduksissa. Onneksi vielä muistan lähimpien työkaverien nimet! En kuitenkaan koe olevani liian stressaantunut tai sitten en vain enää tunnista olotilaani...
Tähän lisään vielä tiistain 24.2 vanhempainillassa Heikki Turkan mainitseman asian:
Lentokoneessakin ohjeistetaan laittamaan happinaamari ensin itselle ja auttamaan sen jälkeen toisia.
torstai 26. helmikuuta 2015
Nuorten kohtaamisen teemailta 24.2.2015
Osallistuin 24.2 Nurmijärven Lions-klubien järjestämään teema/vanhempainiltaan, joka oli tarkoitettu yläasteen ja toisen asteen oppilaiden huoltajille. Omat lapseni tosin eivät vielä ole yläasteikäisiä, mutta työni kannalta tilaisuus vaikutti mielenkiintoiselta.
Olen Aseman Lapset ry:n Heikki Turkkaa kuullut aiemminkin ja hänellä on erittäin hyvä tapa kertoa elämästä ja nuorista omakohtaisten esimerkkien avulla. Hän myös lohduttaa murrosikäisten nuorten kanssa painivia vanhempia, sillä yhteiskunnassa kuitenkin ajatellaan lapsien olevan huonosti kasvatettuja, jos ongelmia ilmenee. Nuoruus on kokeilemisen aikaa ja Turkka sanoikin, ettei tiedä yhtään vanhempaa, joka haluaisi lapselleen pahaa. Pitää vaan jaksaa pitää kuri.
Turkka kertoi myös lapsuuden ystävästään, jolla oli lähes kaikki mahdolliset kolttoset päihdekokeiluja ja huostaanottoja myöten. Nyt kun tämä sama mies on keski-ikäinen kahden lapsen isä, on tämä oma nuoruus jotenkin täysin unohtunut, ja hän saarnaa "nykyajan nuorista, kun niistä ei ole mihinkään". Turkka muistutti häntä, että anteeksi nyt vaan, mutta ei tiedä nykynuorista yhtään niin hirveää tapausta kuin hän itse oli. Turkka syyttikin meitä vanhempia sekä mediaa siitä, että nuorista kerrotaan vain negatiivisia asioita. Ja kun nuoret lukevat ja imevät tämän uskomuksen, alkavat he myös elää siten "jahah, ei meistä sitten ole mihinkään, niin okei". Pitäisi laittaa hyvä kiertämään.
 |
| Fingerpori, Helsingin Sanomat 25.2.2015 |
Tiina Kuosa, lähipoliisi, onkin tuttu monialaisesta verkostoyhteistyöstä. Kuosa kertoi kaikenlaisista ilmiöistä, joita nuoret aiheuttavat: päihteet, töhriminen, ilkivalta, nettikiusaaminen. Nettikiusaamisen osalta olenkin Kuosan kanssa tehnyt yhteistyötä, sillä harmi kyllä TTS:n nuoret ovat siihen myös ryhtyneet. Enää kiusaaminen ei ole sitä, että välitunnilla isketään nyrkillä naamaan, vaan nyt se tapahtuu netissä: ask.fm, whatsup... Sinne perustetaan mm. valeprofiileja. Poliisissa on netissä ihan oma poliisi, ja Kuosa suosittelikin ottamaan nettiin liittyvissä asioissa yhteyttä Marko Fobba Forsbergiin http://www.poliisi.fi/nettipoliisi.
torstai 12. helmikuuta 2015
Nuorta työtä -messut Järvenpäässä 12.2.2015 ja HEKS-pohdintaa
Tänään 12.2.2015 Järvenpää-talossa järjestettiin Nuorta työtä -messut. TTS:n osasto oli Järvenpään nuorisokeskuksen vieressä ja aamulla tapasin tiistain esittelijän Juha Sauraman. Kiittelin häntä esityksestä ja kierroksesta. Kerroin fiiliksiäni ja uskomuksiani, että vierailu varmasti herätteli monia opiskelijakollegoitani todellisuuteen syrjäytyneiden nuorten elämästä. Oli Karilta ryhmän ajatuksia ja asenteita tuntevana varmasti harkittu veto ottaa tällainen teema oppilaitosvierailupäivään.
Jerekin tuli ryhmänsä kanssa iltapäivällä messuilla käymään ja juttelimme tovin alkuviikon vierailuista ja esitin näitä samoja ajatuksia, jotka mieleeni jäivät.
Messuilla mukanani oli logistiikka-alan nuorisokoulutuksen vastaava Jarmo Wilkman matkalaukkusimulaattorinsa kanssa. Ei ehkä yllätä ketään, mutta messuosastolla simulaattori veti jälleen lauman katselijoita ja simu-ajelijoita.
Mitähän minulla on vielä ope-opinnoissa rästissä? Winhaan kurkistin ja joitain suorituksia siellä jo näkyikin. Kehittämishankkeen raportointi on vielä kesken, vaikka onhan se tässä käynnissä. Sovin esimieheni kanssa, että suunnittelen orientaatioviikon ohjelman OPS-suunnittelussa. Lisäksi opeharjoittelun osalta minun varmasti vielä kannattaisi mennä seuraamaan esim maarakennusalan koneenkäytön tuntia. Alunperin suunnitelmani oli mennä Keudaan seuraamaan opo Marjukka Saarisen opo-tuntia, mutta hän vaihtoi työpaikkaa Omniaan, enkä ole vielä uuteen opoon tutustunut.
Aiemmin kerroin, että Vantaan suuntaan en ole oikein päässyt verkostoitumaan. Alkuviikosta minulle kuitenkin tuli kutsu Variaan opojen ja terveydenhoitajien yhteiseen tapaamiseen.
Jerekin tuli ryhmänsä kanssa iltapäivällä messuilla käymään ja juttelimme tovin alkuviikon vierailuista ja esitin näitä samoja ajatuksia, jotka mieleeni jäivät.
Messuilla mukanani oli logistiikka-alan nuorisokoulutuksen vastaava Jarmo Wilkman matkalaukkusimulaattorinsa kanssa. Ei ehkä yllätä ketään, mutta messuosastolla simulaattori veti jälleen lauman katselijoita ja simu-ajelijoita.
Mitähän minulla on vielä ope-opinnoissa rästissä? Winhaan kurkistin ja joitain suorituksia siellä jo näkyikin. Kehittämishankkeen raportointi on vielä kesken, vaikka onhan se tässä käynnissä. Sovin esimieheni kanssa, että suunnittelen orientaatioviikon ohjelman OPS-suunnittelussa. Lisäksi opeharjoittelun osalta minun varmasti vielä kannattaisi mennä seuraamaan esim maarakennusalan koneenkäytön tuntia. Alunperin suunnitelmani oli mennä Keudaan seuraamaan opo Marjukka Saarisen opo-tuntia, mutta hän vaihtoi työpaikkaa Omniaan, enkä ole vielä uuteen opoon tutustunut.
Aiemmin kerroin, että Vantaan suuntaan en ole oikein päässyt verkostoitumaan. Alkuviikosta minulle kuitenkin tuli kutsu Variaan opojen ja terveydenhoitajien yhteiseen tapaamiseen.
tiistai 10. helmikuuta 2015
Loppukiri häämöttää, lähijakso 9.-10.2.2015
9.2.2015 aamupäivä aloitettiin aiheella "Tekijänoikeudet ammatin opetuksessa". Vierailulla oli Oulun, Jyväskylän sekä Hämeen ammatillisista opettajakorkeakouluista hanketyöntekijöitä, jotka halusivat kuulla opettajaopiskelijoiden kysymyksiä teemasta.
Teemaa avasi Sanna Brauer OAMK:sta sekä Anne-Maria Korhonen HAMK:sta. Minulle oli aivan uutta tietoa esim CC-lisenssit: CC=Creative Commons http://creativecommons.org/ .
OPH suosittelee käyttämään materiaalin merkinnässä kohtaa CC BY. Suositeltavaa olisi laittaa mm TTS:n youtube-videoihin tämä merkintä, jotta esim peruskouluissa olisi lupa niitä esittää.
Tekijänoikeudet olikin oikein hyvä ja herättelevä aihe, sillä tajusin itsekin tehneeni rikoksia mm. blogissani. Sieltähän minäkin netistä olen joitakin kuvia kaivanut... Olen tosin itsekin paljon kuvannut ja niihin olisi hyvä laittaa CC BY -merkintä. Vierailevat asiantuntijat kertoivat, että Suomessa on jotkut koulutuksen järjestäjät joutuneet maksamaan tekijänoikeuskorvauksia henkilökunnan tekemien tekijänoikeusrikkomusten vuoksi.
Keskustelimme myös siitä, miksi kouluttajat eivät halua omaa materiaalia levittää. Yhtenä syynä Brauer arveli olevan suomalaisen vaatimattomuuden, ja toisena koetaan aineiston olevan vielä kesken (ehkä ajan saatossa materiaalista on valunut lähdetiedot pois), ja kolmantena syynä "en jaa aineistoa, kun olen sen ihan itse hiellä ja verellä vääntänyt" -ajattelu.
Jakaannuimme pienryhmiin ja meidän 1-ryhmää veti Irmeli Lignell. Keskustelimme erilaisista kysymyksistä, mitä tekijänoikeuksista nousi mieleen. Kysymykset lähetettiin hanketyöntekijöille jatkotyöskentelyä varten.
Lounaalla kävimme Juhan ja Jeren kanssa jälleen tuttuun tapaan kiinalaisessa buffet-pöydässä. Jere kiitteli minua, että olen pitänyt OPEXin ajan tasalla ja ryhmäkuria yllä. Lisäksi Juha ja Jere kiittelivät, että olimme Niinan kanssa päättäväisiä siitä, että pidämme verkko-YTOn facebookissa. Se tosiaan lähti sujumaan kuin itsestään = kouluttajat tekivät itsensä ns tarpeettomiksi.
Iltapäivällä oli vuorossa YTO-ryhmien vuoro. Osallistuin ensin "Opettajan valta ja etiikka" -draamaesitykseen. Draama sopi erittäin hyvin tähän Juhan lapsuuden kokemukseen opettajan vallasta ja etiikasta. Lopuksi keskustelimme ja analysoimme esitystä. Minä näyttelin Juhan luokkakaveria.
Toisessa YTOssa osallistuin Miksi Jiri ei ole koulussa -ryhmään, joka toteutettiin ryhmätöinä. Ensin ryhmiin jaettiin kuva, jonka inspiroimana ryhmissä mietittiin tarina henkilöstä, miksi tämä ei mene kouluun. Kun nämä oli valmiina ja caset esitelty toisille, lähtikin keksimämme case seuraavaan pöytään (verkko-YTOssamme joku kertoi lumipalloharjoituksesta, ja tämä taisi olla juuri sellainen). Meille tuli toisen ryhmän case pohdittavaksi ja pitikin miettiä siihen ratkaisu. Olin tähänkin iltapäivän harjoitukseen tyytyväinen, sopivan toiminnallista. Olen näiden opintojen aikana entistä vakuuttuneempi, että istumalla ja kuuntelemalla tieto ei päähän kaadu.
10.2.2015 määränpäänä olikin Järvenpää. Jere oli järjestänyt päivän Järvenpäässä nuorisokeskukselle, Keudalle sekä Validiaan. Erityisopetuksen ja syrjäytymisvaarassa olevia nuoria käsiteltiin moninaisesti päivän aikana: erityisopetuksen teemapäivä. Se aihe tuntui olevan monelle aivan uutta ja varmasti herättelevää.
Minulle tuli erityisesti nuorisokeskuksen päällikön "muurahaisen" Juha Sauraman esityksestä isoin anti. Järvenpään kaupungilla nuorison asiat on hoidettu esimerkillisesti. Nurmijärvellä on hieman toisenlainen malli, ja juuri paikallislehdessä oli otsikko, että Nurmijärven nuorisotyöttömyys kasvaa koko ajan. Kiersimme Nuorisokeskuksen tilat ja Jere esitteli sinne sijoitetun leffateatterinkin. Oi, mikä hieno lisä!
Keudasta tuli erityisopettaja Tiina Kalliola käymään Nuorisokeskuksella, ja hän kertoi erityisopettajan työstään. Hän tekee HOJKSit, lukiseulat ja yksilötestit. TTS:lla minä ja opo-kollegani olemme niitä nyt tehneet, joten kyllä työnkuvat ovat kovin erilaisia eri oppilaitoksissa. Tosin TTS:lla ei olekaan päätoimisia erityisopettajia. Minä en ole kuitenkaan opettanut pienryhmiä vaan siihen TTS:lla on erityisopettajaksi opiskeleva henkilö.
Tämän jälkeen ajoimme Keudan Ateriakeitaaseen syömään ja ruokailun jälkeen teimme nopean tutustumiskierroksen apulaisrehtori Eira Banin johdolla. Keskustelimme mm. OPS:n muutoksesta.
Seuraavaksi siirryimme Validian Kuntolaan, jossa Heli, Pete ja Pekka esittelivät meille Validian koulutuksia, toimintaa ja oppimisympäristöjä. Aivan paras anti tuli vierailustamme Pekan luokkaan, jossa oli ihanan avoimia kehitysvammaisia nuoria. Heillä oli luokassa niin ihanan rentoa huumoria, hauskaa kuittailua Pekalle jne. Mieleeni jäi kuva, jossa nuoret ja ohjaajat olivat tehneet uunimakkaraa, ja Pekka kysyi, mitä kuvassa on. Joku mutisi ja Pekka tarkensi, että ai porkkanoita, johon tuli naurua ja vastaus, että eikun makkaraa. Myöhemmin Pekka kertoi ope-opiskelijaryhmällemme, että joskus vaimo kotona huomauttaa, että et ole enää töissä, vaan voit puhua normaalisti. Tuli heti mieleen, että Pekka kotona kurkkaa uuniin ja kysyy vaimoltaan, mitä siellä on, ai porkkanaa ;)
Teemaa avasi Sanna Brauer OAMK:sta sekä Anne-Maria Korhonen HAMK:sta. Minulle oli aivan uutta tietoa esim CC-lisenssit: CC=Creative Commons http://creativecommons.org/ .
OPH suosittelee käyttämään materiaalin merkinnässä kohtaa CC BY. Suositeltavaa olisi laittaa mm TTS:n youtube-videoihin tämä merkintä, jotta esim peruskouluissa olisi lupa niitä esittää.
Tekijänoikeudet olikin oikein hyvä ja herättelevä aihe, sillä tajusin itsekin tehneeni rikoksia mm. blogissani. Sieltähän minäkin netistä olen joitakin kuvia kaivanut... Olen tosin itsekin paljon kuvannut ja niihin olisi hyvä laittaa CC BY -merkintä. Vierailevat asiantuntijat kertoivat, että Suomessa on jotkut koulutuksen järjestäjät joutuneet maksamaan tekijänoikeuskorvauksia henkilökunnan tekemien tekijänoikeusrikkomusten vuoksi.
Keskustelimme myös siitä, miksi kouluttajat eivät halua omaa materiaalia levittää. Yhtenä syynä Brauer arveli olevan suomalaisen vaatimattomuuden, ja toisena koetaan aineiston olevan vielä kesken (ehkä ajan saatossa materiaalista on valunut lähdetiedot pois), ja kolmantena syynä "en jaa aineistoa, kun olen sen ihan itse hiellä ja verellä vääntänyt" -ajattelu.
Jakaannuimme pienryhmiin ja meidän 1-ryhmää veti Irmeli Lignell. Keskustelimme erilaisista kysymyksistä, mitä tekijänoikeuksista nousi mieleen. Kysymykset lähetettiin hanketyöntekijöille jatkotyöskentelyä varten.
Lounaalla kävimme Juhan ja Jeren kanssa jälleen tuttuun tapaan kiinalaisessa buffet-pöydässä. Jere kiitteli minua, että olen pitänyt OPEXin ajan tasalla ja ryhmäkuria yllä. Lisäksi Juha ja Jere kiittelivät, että olimme Niinan kanssa päättäväisiä siitä, että pidämme verkko-YTOn facebookissa. Se tosiaan lähti sujumaan kuin itsestään = kouluttajat tekivät itsensä ns tarpeettomiksi.
Iltapäivällä oli vuorossa YTO-ryhmien vuoro. Osallistuin ensin "Opettajan valta ja etiikka" -draamaesitykseen. Draama sopi erittäin hyvin tähän Juhan lapsuuden kokemukseen opettajan vallasta ja etiikasta. Lopuksi keskustelimme ja analysoimme esitystä. Minä näyttelin Juhan luokkakaveria.
Toisessa YTOssa osallistuin Miksi Jiri ei ole koulussa -ryhmään, joka toteutettiin ryhmätöinä. Ensin ryhmiin jaettiin kuva, jonka inspiroimana ryhmissä mietittiin tarina henkilöstä, miksi tämä ei mene kouluun. Kun nämä oli valmiina ja caset esitelty toisille, lähtikin keksimämme case seuraavaan pöytään (verkko-YTOssamme joku kertoi lumipalloharjoituksesta, ja tämä taisi olla juuri sellainen). Meille tuli toisen ryhmän case pohdittavaksi ja pitikin miettiä siihen ratkaisu. Olin tähänkin iltapäivän harjoitukseen tyytyväinen, sopivan toiminnallista. Olen näiden opintojen aikana entistä vakuuttuneempi, että istumalla ja kuuntelemalla tieto ei päähän kaadu.
10.2.2015 määränpäänä olikin Järvenpää. Jere oli järjestänyt päivän Järvenpäässä nuorisokeskukselle, Keudalle sekä Validiaan. Erityisopetuksen ja syrjäytymisvaarassa olevia nuoria käsiteltiin moninaisesti päivän aikana: erityisopetuksen teemapäivä. Se aihe tuntui olevan monelle aivan uutta ja varmasti herättelevää.
Minulle tuli erityisesti nuorisokeskuksen päällikön "muurahaisen" Juha Sauraman esityksestä isoin anti. Järvenpään kaupungilla nuorison asiat on hoidettu esimerkillisesti. Nurmijärvellä on hieman toisenlainen malli, ja juuri paikallislehdessä oli otsikko, että Nurmijärven nuorisotyöttömyys kasvaa koko ajan. Kiersimme Nuorisokeskuksen tilat ja Jere esitteli sinne sijoitetun leffateatterinkin. Oi, mikä hieno lisä!
Keudasta tuli erityisopettaja Tiina Kalliola käymään Nuorisokeskuksella, ja hän kertoi erityisopettajan työstään. Hän tekee HOJKSit, lukiseulat ja yksilötestit. TTS:lla minä ja opo-kollegani olemme niitä nyt tehneet, joten kyllä työnkuvat ovat kovin erilaisia eri oppilaitoksissa. Tosin TTS:lla ei olekaan päätoimisia erityisopettajia. Minä en ole kuitenkaan opettanut pienryhmiä vaan siihen TTS:lla on erityisopettajaksi opiskeleva henkilö.
Tämän jälkeen ajoimme Keudan Ateriakeitaaseen syömään ja ruokailun jälkeen teimme nopean tutustumiskierroksen apulaisrehtori Eira Banin johdolla. Keskustelimme mm. OPS:n muutoksesta.
Seuraavaksi siirryimme Validian Kuntolaan, jossa Heli, Pete ja Pekka esittelivät meille Validian koulutuksia, toimintaa ja oppimisympäristöjä. Aivan paras anti tuli vierailustamme Pekan luokkaan, jossa oli ihanan avoimia kehitysvammaisia nuoria. Heillä oli luokassa niin ihanan rentoa huumoria, hauskaa kuittailua Pekalle jne. Mieleeni jäi kuva, jossa nuoret ja ohjaajat olivat tehneet uunimakkaraa, ja Pekka kysyi, mitä kuvassa on. Joku mutisi ja Pekka tarkensi, että ai porkkanoita, johon tuli naurua ja vastaus, että eikun makkaraa. Myöhemmin Pekka kertoi ope-opiskelijaryhmällemme, että joskus vaimo kotona huomauttaa, että et ole enää töissä, vaan voit puhua normaalisti. Tuli heti mieleen, että Pekka kotona kurkkaa uuniin ja kysyy vaimoltaan, mitä siellä on, ai porkkanaa ;)
lauantai 7. helmikuuta 2015
Outin verkkosessio 6.2.2015 - OPS muuttuu
Outi piti 6.2.2015 Juhan AC-huoneessa oman verkkosessionsa minullekin tutusta aiheesta eli opetussuunnitelmauudistuksesta. Tällä kertaa kaikki läsnäolijat (Outi, Juha ja Leena) kuulivat toisiansa - Jerelle ja Niinalle sessio nauhoitettiin. Ainoa tekninen ongelma osui omalle kohdalleni, kun koneeni session loppuvaiheessa kaatui.
Oli jotenkin helpottavaa kuulla, että myös Outin työpaikalla Novidalla ollaan kehitystyössä Outin mielestä ns. jälkijunassa. Saattaa olla, että TTS:lla muutos on helpompi toteuttaa, koska valtaosa koulutuksesta on aikuiskoulutuksesta, jossa on jo aikapäivää ollut näyttötutkintojärjestelmä, joka perustuu osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen.
Outi oli mielestäni sisäistänyt uudistuksen muutokset hyvin. Erityisesti pidin termien muutostaulukosta:
Opintoviikot Osaamispisteet
En ehtinyt loppukeskustelussa ottaa kirjaamiani ajatuksia esiin, koska keskustelimme paljon muutoksen tuomista ajatuksista ja kollegoiden kyvystä sisäistää muutos. Kirjasin siis Outin esityksen aikana kommentiksi itselleni "osaamispistemuutos?". Opintoviikot siis muutetaan osaamispisteiksi Outin esityksen mukaan Novidalla periaatetasolla 1,5-kertoimella. TTS:n koulutusjohtaja on ollut hyvin topakkana siitä, että OPH on nimenomaan kieltänyt käyttämästä minkäänlaisia kertoimia. Eli jos niitä käytetäänkin, ne on viisainta tehdä ns pöytäkirjan ulkopuolella.
Outin näki opinnäytetyön poistumisen osittain harmillisena. Ymmärrän sen merkonomiksi opiskelevien kohdalla. Itse olen metsä-, maarakennus- ja logistiikka-alan nuorten kanssa tästä pelkästään helpottunut. Heillä kun kirjoittaminen ei millään tapaa ole se tapa, jolla osoittaa osaamista.
Lähipäivillä jatkamme varmasti tätä keskustelua, koska minua kiinnostaa vielä sekin, miten Novidalla tiedotus hoidetaan nykyisille ja tuleville opiskelijoille.
Oli jotenkin helpottavaa kuulla, että myös Outin työpaikalla Novidalla ollaan kehitystyössä Outin mielestä ns. jälkijunassa. Saattaa olla, että TTS:lla muutos on helpompi toteuttaa, koska valtaosa koulutuksesta on aikuiskoulutuksesta, jossa on jo aikapäivää ollut näyttötutkintojärjestelmä, joka perustuu osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen.
Outi oli mielestäni sisäistänyt uudistuksen muutokset hyvin. Erityisesti pidin termien muutostaulukosta:
Aikaisemmin
käytetty termi Korvaava
uusi termi
Opetussuunnitelman
peruste Tutkinnon
peruste
Opinnot Tutkinnon
osa
Koulutusohjelma Osaamisala
Hyväksi
lukeminen Osaamisen
tunnistaminen ja tunnustaminen
ATTO-opinnot Yhteiset
opinnot
Opintoviikot Osaamispisteet
En ehtinyt loppukeskustelussa ottaa kirjaamiani ajatuksia esiin, koska keskustelimme paljon muutoksen tuomista ajatuksista ja kollegoiden kyvystä sisäistää muutos. Kirjasin siis Outin esityksen aikana kommentiksi itselleni "osaamispistemuutos?". Opintoviikot siis muutetaan osaamispisteiksi Outin esityksen mukaan Novidalla periaatetasolla 1,5-kertoimella. TTS:n koulutusjohtaja on ollut hyvin topakkana siitä, että OPH on nimenomaan kieltänyt käyttämästä minkäänlaisia kertoimia. Eli jos niitä käytetäänkin, ne on viisainta tehdä ns pöytäkirjan ulkopuolella.
Outin näki opinnäytetyön poistumisen osittain harmillisena. Ymmärrän sen merkonomiksi opiskelevien kohdalla. Itse olen metsä-, maarakennus- ja logistiikka-alan nuorten kanssa tästä pelkästään helpottunut. Heillä kun kirjoittaminen ei millään tapaa ole se tapa, jolla osoittaa osaamista.
Lähipäivillä jatkamme varmasti tätä keskustelua, koska minua kiinnostaa vielä sekin, miten Novidalla tiedotus hoidetaan nykyisille ja tuleville opiskelijoille.
torstai 5. helmikuuta 2015
Toiminnalliset menetelmät verkko-YTO
Alussa kun lähdimme suunnittelemaan verkko-YTOa, ajatuksemme verkkokurssista jämähtivät vain AC-toteutukseen. Kun tarkistimme Karilta tehtävänantoa, alkoi ajatus kirkastua. Esittelin toteuttamaani Facebook-kurssia toisille ja päädyimme siihen - tosin Juha ja Jere irvistivät ajatukselle. Pysyimme kuitenkin Niinan kanssa Facebookin puolella, sillä siellä suurin osa on jo valmiiksi ja mitä helpommaksi tämä tehdään, sen suurempi joukko saadaan sinne kommentoimaan.
Jere valmisti mainoksen tyttärensä avulla ja hieno mainos siitä saatiinkin.
Joulukuusta helmikuun alkuun pidimme keskustelua yllä verkko-YTOssa. Tämä aikataulu oli selvästi pidempi kuin joissakin muissa ryhmissä, mutta pidän tätä pidempää aikataulua ainakin joustavampana käyttäjilleen, sillä nyt kukin saattoi seurata pidemmän aikaa keskustelua ennenkuin itse kommentoivat. Lisäksi keskustelua ehti syntyä, kun oli myös toteuttamisaikaa tehtävälle.
Liittymispyynnöt tulivat minun sähköpostiin ja huomasin, että osa ei liittynytkään ryhmään. Mietin, olisiko Facebookin kautta tullut kutsu mennyt suoraan roskapostiin. Gmailissa kutsu meni sosiaaliset-kansioon. Toisaalta, jos ihminen olisi kovasti ryhmään halunnut, olisi varmaankin vastannut sähköpostiini, jonka lähetin vielä erikseen Facebook-kutsun lisäksi. Ryhmässä oli 33 henkilöä, joista OPEXilaisia 5, ja Kari ja Markku "kärpäsinä katossa" eli varsinaisia kurssilaisia oli 26.
Alussa mietin, että on tylsää kokeilla tätä samaa Facebook-pohjaa tähän harjoitukseen, koska toteutin TTS:lla nuoriso-opiskelijoille vastaavan. Nyt kuitenkin ymmärrän, että tämäkin kokeilu lisäsi omaa ymmärrystäni Facebookin mahdollisuuksista eri kohderyhmille. Nyt kun vertailen nuorten ja aikuisten tapaa toimia Facebookin verkkokurssilla, niin nuoret tarvitsevat paljon enemmän ohjeistusta ja kädestä pitäen opastusta, miten sinne tulisi vastailla. Aikuisille riitti seuraavanlainen ohjeistus:
Palautteena on tullut kiitoksia ja toiveita, että ryhmää pidetään vielä auki. Sovittiin, että Jere laatii vihkosen kurssilla esitetyistä toiminnallisista menetelmistä. Varmasti moni sai tästä toteutuksesta sekä sen sisällöstä uusia ajatuksia omaan työhönsä. Tämä YTO-tehtävä oli antoisa kaikin puolin. Sanotaan, että vieraat tekevät juhlan; kyllä tähänkin ryhmään se sanonta sopii :)
Jere valmisti mainoksen tyttärensä avulla ja hieno mainos siitä saatiinkin.
Joulukuusta helmikuun alkuun pidimme keskustelua yllä verkko-YTOssa. Tämä aikataulu oli selvästi pidempi kuin joissakin muissa ryhmissä, mutta pidän tätä pidempää aikataulua ainakin joustavampana käyttäjilleen, sillä nyt kukin saattoi seurata pidemmän aikaa keskustelua ennenkuin itse kommentoivat. Lisäksi keskustelua ehti syntyä, kun oli myös toteuttamisaikaa tehtävälle.
Liittymispyynnöt tulivat minun sähköpostiin ja huomasin, että osa ei liittynytkään ryhmään. Mietin, olisiko Facebookin kautta tullut kutsu mennyt suoraan roskapostiin. Gmailissa kutsu meni sosiaaliset-kansioon. Toisaalta, jos ihminen olisi kovasti ryhmään halunnut, olisi varmaankin vastannut sähköpostiini, jonka lähetin vielä erikseen Facebook-kutsun lisäksi. Ryhmässä oli 33 henkilöä, joista OPEXilaisia 5, ja Kari ja Markku "kärpäsinä katossa" eli varsinaisia kurssilaisia oli 26.
Alussa mietin, että on tylsää kokeilla tätä samaa Facebook-pohjaa tähän harjoitukseen, koska toteutin TTS:lla nuoriso-opiskelijoille vastaavan. Nyt kuitenkin ymmärrän, että tämäkin kokeilu lisäsi omaa ymmärrystäni Facebookin mahdollisuuksista eri kohderyhmille. Nyt kun vertailen nuorten ja aikuisten tapaa toimia Facebookin verkkokurssilla, niin nuoret tarvitsevat paljon enemmän ohjeistusta ja kädestä pitäen opastusta, miten sinne tulisi vastailla. Aikuisille riitti seuraavanlainen ohjeistus:
"Tervetuloa Toiminnalliset menetelmät -verkkokurssille. Tällä kurssilla keskustellaan toiminnallisista menetelmistä, jaetaan vinkkejä ja kehitetään yhdessä uusia tapoja.Keskustelu lähti itsestään pyörimään, ja sen valvominen kävi helpoksi, sillä kurssilaiset itsekin kommentoivat toinen toistensa ajatuksia eikä siellä tarvinnut paljoakaan olla "sytyttämässä liekkejä". Aluksi sovimme OPEXlaisten kanssa, että pidämme vuoroviikkoina seurantavuorot, mutta ei se loppujen lopuksi toteutunutkaan. Minä ainakin seurasin sivustoa koko ajan, kun Facebookissa pyörin muutoinkin. Huomasin, että niin toisetkin OPEXlaiset kommentoivat sivuilla säännöllisesti, eli sivuston seuraaminen alkoi selvästi kaikkia kiinnostaa.
Tehtävänäsi on
a) kertoa jokin toiminnallinen menetelmä, jota olet käyttänyt,
b) kommentoida kolmen muun kurssilaisen menetelmää.
Lisää valokuvia, videoita, linkkejä, jotta käyttämäsi menetelmä avautuu lukijalle. Oheisesta linkistä http://www.peda.net/veraja/projekti/kelpokymppi/eriyttaminen/menetelmat/toiminnallisuus löytyy vinkkejä erilaisista toiminnallisista menetelmistä."
Palautteena on tullut kiitoksia ja toiveita, että ryhmää pidetään vielä auki. Sovittiin, että Jere laatii vihkosen kurssilla esitetyistä toiminnallisista menetelmistä. Varmasti moni sai tästä toteutuksesta sekä sen sisällöstä uusia ajatuksia omaan työhönsä. Tämä YTO-tehtävä oli antoisa kaikin puolin. Sanotaan, että vieraat tekevät juhlan; kyllä tähänkin ryhmään se sanonta sopii :)
tiistai 3. helmikuuta 2015
Lopen yläasteen koulutusmessut 3.2.2015 ja Opintopolku-työpaja
Tänään 3.2.2015 oli vuorossa Lopen yläasteella vanhempainilta ja koulutusmessut. Tälläkin kertaa totuttuun tapaan mukanani oli asiantuntijoita: tällä kertaa logistiikka-alalta koulutusvastaava Jarmo Wilkman ja metsäalalta kouluttaja Vesa Saksman matkalaukkusimulaattoreineen. Tässä video MTV:n Huomenta Suomi -ohjelmasta, jossa näkyy varsinainen simulaattori: http://www.katsomo.fi/?progId=439094. Ne ovat isoja koneita!
Nyt nuoria ei juurikaan ollut tapahtumassa mukana vaan lähinnä huoltajia ja he väistelivät simulaattoreita. Sen sijaan he jäivät keskustelemaan kaikenlaisista asioista pöydän ääreen. Jokunen äiti testasi metsäkonesimulaattoria ja seurasin, miten Saksman häntä ohjeisti. Tärkeää on antaa toisen rauhassa yrittää ja antaa kokeilemalla oppia liikeradat. Itse olisin liian hätäinen ja neuvomassa oikeaa mallisuoritusta. Logistiikkasimulaattorin luona seisoi eräs mies, joka kertoi olevansa rekkakuski. Hän ei rohjennut kokeilla simulaattoria, vaikka yritin kannustaa, että saamme hänestä mallisuorituksen. Ehkä se juuri nostaa kynnystä kokeilla. Kuuntelin enemmän sivusta, kun Wilkman keskusteli simulaattoreista ja niiden kehityskaarista ko rekkakuskin kanssa. Olen toki aina koulutusmessuilla itsekin opastamassa kyselijöitä, mutta nyt kiinnitin ehkä enemmän huomiota siihen, mitä opin mukanani olevilta kollegoilta. Tämähän on tavallaan samanaikaisopettajuutta.
Tänään 3.2.2015 vedimme jälleen kollegani Pasin kanssa aikuiskoulutuksen osalta Opintopolku-työpajaa koulutusvastaaville Nuolikujan toimipisteessä. Tarkoituksena on saada Opintopolkuun hakuun aikuiskoulutuksia ja osa siellä onkin jo nähtävillä. On sovittu, että opintosihteerit päivittävät tietoja Opintopolkuun, mutta hekään eivät kaikkia tietoja keksi, vaan koulutusvastaavien tulee antaa heille tietoja. Ja tätä asiaa pyrimme heille korostamaan. Esittelimme Opintopolku.fi -sivustoa, mitä koulutuksia sieltä jo TTS:n osalta löytyy, sekä prosessia, jolla etenemme. Koulutukset tulisi olla valmiudessa yhteishaun alettua, sillä silloin siellä pyörii paljon sellaisiakin hakijoita, joiden kuuluisi hakeutua aikuiskoulutukseen nuorisoasteen sijasta. https://www.youtube.com/watch?v=4RG3c3Krpko#t=22
Nyt nuoria ei juurikaan ollut tapahtumassa mukana vaan lähinnä huoltajia ja he väistelivät simulaattoreita. Sen sijaan he jäivät keskustelemaan kaikenlaisista asioista pöydän ääreen. Jokunen äiti testasi metsäkonesimulaattoria ja seurasin, miten Saksman häntä ohjeisti. Tärkeää on antaa toisen rauhassa yrittää ja antaa kokeilemalla oppia liikeradat. Itse olisin liian hätäinen ja neuvomassa oikeaa mallisuoritusta. Logistiikkasimulaattorin luona seisoi eräs mies, joka kertoi olevansa rekkakuski. Hän ei rohjennut kokeilla simulaattoria, vaikka yritin kannustaa, että saamme hänestä mallisuorituksen. Ehkä se juuri nostaa kynnystä kokeilla. Kuuntelin enemmän sivusta, kun Wilkman keskusteli simulaattoreista ja niiden kehityskaarista ko rekkakuskin kanssa. Olen toki aina koulutusmessuilla itsekin opastamassa kyselijöitä, mutta nyt kiinnitin ehkä enemmän huomiota siihen, mitä opin mukanani olevilta kollegoilta. Tämähän on tavallaan samanaikaisopettajuutta.
 |
| Wilkman ja Saksman TTS:n messutiskillä kertomassa koulutuksista. |
Tänään 3.2.2015 vedimme jälleen kollegani Pasin kanssa aikuiskoulutuksen osalta Opintopolku-työpajaa koulutusvastaaville Nuolikujan toimipisteessä. Tarkoituksena on saada Opintopolkuun hakuun aikuiskoulutuksia ja osa siellä onkin jo nähtävillä. On sovittu, että opintosihteerit päivittävät tietoja Opintopolkuun, mutta hekään eivät kaikkia tietoja keksi, vaan koulutusvastaavien tulee antaa heille tietoja. Ja tätä asiaa pyrimme heille korostamaan. Esittelimme Opintopolku.fi -sivustoa, mitä koulutuksia sieltä jo TTS:n osalta löytyy, sekä prosessia, jolla etenemme. Koulutukset tulisi olla valmiudessa yhteishaun alettua, sillä silloin siellä pyörii paljon sellaisiakin hakijoita, joiden kuuluisi hakeutua aikuiskoulutukseen nuorisoasteen sijasta. https://www.youtube.com/watch?v=4RG3c3Krpko#t=22
torstai 29. tammikuuta 2015
Jeren verkkosession 28.1.2015 opponointi
28.1.2015 Jere piti verkkosessionsa Juhan AC-huoneessa. Alku meni taas tekniseen säätämiseen, Juha ei kuullut lainkaan muiden ääniä, mutta aloitimme kuitenkin ja kirjoitimme Juhalle, että nauhoittaa sen ja kuuntelee myöhemmin. Minullakin netti kaatui välillä, mutta pääsin taas mukaan, koska Juha onneksi roikkui mukana ainakin osan aikaa, vaikkei kuullutkaan mitään.
Jeren aiheena oli perusopetuksen kolmiportaisen tuen malli ja erityisopetuksen tuki. Minulla oli vielä vanha muistikuva yleis- ja erityisopetuksesta, mutta tätä mallia perusopetuksessa ei enää ole vaan jako on kolmiportainen: yleinen, tehostettu ja erityinen tuki.
Tiivistin Jeren esityksen itselleni seuraavanlaiseen muistiinpanoon:
Yleinen tuki
->Pedagoginen selvitys
Erityinen tuki
->HOJKS
Tämä tarkoittaa sitä, että yleisessä tuessa tukimuotoja ovat mm. eriyttäminen, tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus. Jos nämä eivät riitä oppilaan oppimisen tueksi, tehdään pedagoginen arvio, jotta voidaan siirtyä tehostettuun tukeen. Pedagogisessa arviossa kuvaillaan mm. oppilaan kasvua, yleistä tukea sekä oppimisvalmiuksia ja erityistarpeita.
Tehostettu tuki on säännöllistä ja siinä hyödynnetään samanaikaisesti useita tukimuotoja mm. tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta, oppilashuollon palveluja, pienryhmäopetusta jne. Jos nämä eivät riitä oppilaan oppimisen tueksi, tehdään pedagoginen selvitys, jotta voidaan siirtyä erityiseen tukeen. Pedagogisessa selvityksessä voidaan hyödyntää aiempaa pedagogista arviotasekä oppimissuunnitelmaa, ja laaditaan selvitys arvioiduista laajemmista tukitarpeista.
Erityisopetukseen siirtyvälle laaditaan HOJKS (henkilökohtainen oppimisen järjestämistä koskeva suunnitelma). Erityisopetuksessa oppilaan opetus järjestetään osittain tai kokonaan erityisluokalla tai muussa soveltuvassa paikassa.
Yllä oleva kuva on Jeren ppt-esityksestä, joka avaa hyvin kolmiportaisen mallin ajatusta. Kun näin ko kuvan, verkkosessiossa tulikin mieleeni, että onhan tämä sama asia Nurmijärven kunnan peruskoulussakin esitelty. Mutta kun ei näiden asioiden kanssa päivittäin pelaa, asiat unohtaa.
Jere kertoi, että hänen oppilaansa ovat kolmion yläkärjessä, eli he tarvitsevat laaja-alaista tukea. Nostan hattua Jerelle ja kaikille erityisopetuksessa painiville. Se jos mikä vaatii valtavan monipuolista ammattitaitoa, jaksamista, itseluottamusta ja huumorintajua selviytyä erinäisistä tilanteista. Ehkä Jereä jopa huvittaa yleisen tuen opetuksessa olevien pohdinnat oppilaiden haastavasta käytöksestä. Näinhän se kuitenkin menee, että kunkin ongelmat ovat kullekin suuria ja ylivoimaisia, kunnes huomaa edessään vielä suurempia haasteita.
Jeren esitys sujui johdonmukaisesti ja kolmiportaisen tuen mallin marssijärjestys avautui. Ääni kuului selkeästi ja rauhallisesti, vaikka Jere onkin ylösalaisin (siis kuva ;) ). Esityksen edetessä muistinkin nähneeni Nurmijärven kunnan tukimallin, mutta silloin vanhempainillassa sen nähtyäni idea ei vielä tällä tavoin auennut. Saattoi syynä toki olla, että silloin kuuntelin asiaa äitinä enkä ammatillisen oppilaitoksen opinto-ohjaajana, johon rooliin useinmiten näissä opinnoissa käännyn. Kesken esityksenkin me kuulijat kyselimme tarkennuksia, mutta lopussa keskustelimme Jeren ohjeistamana, millaisia malleja ammatillisella puolella on. Ääni vain kulkee verkossa vähän hitaalla, joten keskustelu katkeilee ja takkuilee, ja välillä puhumme yhteen ääneen. Kiteytettynä verkko-opetusharjoittelun opponoinnissani sanoisin Jerelle, että hyvin sä vedät :)
Jeren aiheena oli perusopetuksen kolmiportaisen tuen malli ja erityisopetuksen tuki. Minulla oli vielä vanha muistikuva yleis- ja erityisopetuksesta, mutta tätä mallia perusopetuksessa ei enää ole vaan jako on kolmiportainen: yleinen, tehostettu ja erityinen tuki.
Tiivistin Jeren esityksen itselleni seuraavanlaiseen muistiinpanoon:
Yleinen tuki
-> Pedagoginen arvio
Tehostettu tuki->Pedagoginen selvitys
Erityinen tuki
->HOJKS
Tämä tarkoittaa sitä, että yleisessä tuessa tukimuotoja ovat mm. eriyttäminen, tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus. Jos nämä eivät riitä oppilaan oppimisen tueksi, tehdään pedagoginen arvio, jotta voidaan siirtyä tehostettuun tukeen. Pedagogisessa arviossa kuvaillaan mm. oppilaan kasvua, yleistä tukea sekä oppimisvalmiuksia ja erityistarpeita.
Tehostettu tuki on säännöllistä ja siinä hyödynnetään samanaikaisesti useita tukimuotoja mm. tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta, oppilashuollon palveluja, pienryhmäopetusta jne. Jos nämä eivät riitä oppilaan oppimisen tueksi, tehdään pedagoginen selvitys, jotta voidaan siirtyä erityiseen tukeen. Pedagogisessa selvityksessä voidaan hyödyntää aiempaa pedagogista arviotasekä oppimissuunnitelmaa, ja laaditaan selvitys arvioiduista laajemmista tukitarpeista.
Erityisopetukseen siirtyvälle laaditaan HOJKS (henkilökohtainen oppimisen järjestämistä koskeva suunnitelma). Erityisopetuksessa oppilaan opetus järjestetään osittain tai kokonaan erityisluokalla tai muussa soveltuvassa paikassa.
 |
| Kolmiportainen tuen malli, Järvenpään kaupunki |
Yllä oleva kuva on Jeren ppt-esityksestä, joka avaa hyvin kolmiportaisen mallin ajatusta. Kun näin ko kuvan, verkkosessiossa tulikin mieleeni, että onhan tämä sama asia Nurmijärven kunnan peruskoulussakin esitelty. Mutta kun ei näiden asioiden kanssa päivittäin pelaa, asiat unohtaa.
Jere kertoi, että hänen oppilaansa ovat kolmion yläkärjessä, eli he tarvitsevat laaja-alaista tukea. Nostan hattua Jerelle ja kaikille erityisopetuksessa painiville. Se jos mikä vaatii valtavan monipuolista ammattitaitoa, jaksamista, itseluottamusta ja huumorintajua selviytyä erinäisistä tilanteista. Ehkä Jereä jopa huvittaa yleisen tuen opetuksessa olevien pohdinnat oppilaiden haastavasta käytöksestä. Näinhän se kuitenkin menee, että kunkin ongelmat ovat kullekin suuria ja ylivoimaisia, kunnes huomaa edessään vielä suurempia haasteita.
Jeren esitys sujui johdonmukaisesti ja kolmiportaisen tuen mallin marssijärjestys avautui. Ääni kuului selkeästi ja rauhallisesti, vaikka Jere onkin ylösalaisin (siis kuva ;) ). Esityksen edetessä muistinkin nähneeni Nurmijärven kunnan tukimallin, mutta silloin vanhempainillassa sen nähtyäni idea ei vielä tällä tavoin auennut. Saattoi syynä toki olla, että silloin kuuntelin asiaa äitinä enkä ammatillisen oppilaitoksen opinto-ohjaajana, johon rooliin useinmiten näissä opinnoissa käännyn. Kesken esityksenkin me kuulijat kyselimme tarkennuksia, mutta lopussa keskustelimme Jeren ohjeistamana, millaisia malleja ammatillisella puolella on. Ääni vain kulkee verkossa vähän hitaalla, joten keskustelu katkeilee ja takkuilee, ja välillä puhumme yhteen ääneen. Kiteytettynä verkko-opetusharjoittelun opponoinnissani sanoisin Jerelle, että hyvin sä vedät :)
3.6 Syventävä osuus Opetussuunnitelmauudistus sekä osaamispisteisiin siirtyminen, kehittämistehtävänä Orientaatioviikko
Keskeiset ammatillista koulutusta koskevat säädökset ovat muuttumassa ja
lakimuutokset astuvat voimaan 1.8.2015. Ammatillista koulutusta tarjoavilla oppilaitoksilla
on iso muutostyö edessä.
Ammatillisena peruskoulutuksena suoritettavassa perustutkinnossa mitoitusperusteena ovat osaamispisteet. Ne pohjautuvat ECVET-suositukseen ja sen mukaisiin ECVET-pisteisiin. ECVET=European Credit system for Vocational Education & Training
Osaamispisteet korostavat osaamisperusteisuutta ja edistävät osaltaan aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista. Tunnistamisesta ja tunnustamisesta on aiemmin puhuttu aikuiskoulutuksen näyttötutkinnoissa, mutta nuorisokoulutus eli ammatillinen peruskoulutus noudattaa jatkossa samoja lainalaisuuksia.
Tutkintojärjestelmän tahtotilana pidetään osaamisperusteisuutta ja työelämälähtöisyyttä. Opiskelijoille tarjotaan joustavia ja yksilöllisiä opinto- ja tutkintopolkuja.
Ammatillisena peruskoulutuksena suoritettava ammatillinen perustutkinto sisältää:
1.
ammatillisia tutkinnon osia (135 osaamispistettä (osp), joista
15 osp voi olla vapaasti valittavia tutkinnon osia)
2.
yhteisiä tutkinnon osia (35 osp)
3.
vapaasti valittavia tutkinnon osia (10
osp).
Yhteiset tutkinnon osat (35 osp) sisältää:
- Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen (11 osp)
- Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen (9 osp)
- Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen (8 osp)
- Sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen (7 osp)
Ennen lain voimaantuloa tutkinnon suorittamisen aloittaneet opiskelijat siirtyvät suorittamaan tutkintoaan tämän lain ja sen nojalla annettavien säännösten ja määräysten mukaan. Nykyisten opiskelijoiden kohdalla opintoviikot on siis muutettava osaamispisteiksi, mutta minkään kertoimen mukaan tätä muutostyötä ei saisi tehdä.
 |
| Nuorisoasteen muutama opiskelija tekivät 3.12.2015 aikansa kuluksi tällaisen taideteoksen. Kollegan kanssa mietimme, että tuo olisi oiva tapa yhdistää ammattiaine = auraus yhteiseen tutkinnon osaan = taide ja kulttuuri :) |
 | |
| Suunnittelua, suunnittelua... |
TTS:lla on kokoonnuttu tammi-helmikuun aikana useampaan kertaan opetussuunnitelmauudistuksen merkeissä. Aiemmin mainitsin TTS:n siirtyvän 7-jaksojärjestelmään. Tämän on tarkoitus helpottaa joustavia koulutuspolkuja, jolloin esim nuori voi valita opintoja sekä nuorisojaksoista että kiriäkseen opiskeluvauhtia myös aikuiskoulutuksen jaksoista. Jaksot on jaettu vuoteen siten, että kesäjakso on yksi jakso, jolloin aikuisopiskelijat jatkavat normaalisti opintojaan ja nuorille annetaan mahdollisuus kartuttaa opintojaan esim kesätyöskentelyllä.
Koulutusvastaavien tehtävänä on rakentaa opetussuunnitelma tähän jaksoajatteluun. Työskentely on ollut ainakin nuorisotiimissä erittäin innokasta, vaikka mutkia tulee aina mieleen, kun useampi henkilö kokoontuu miettimään asiaa. Opona olen ollut kuunteluoppilaana, jotta ymmärrän, mitä on tapahtumassa, mutta tehtäväkseni tuli kehittää jokaisen seitsemän jakson alkuun samalla sabluunalla alkava orientaatioviikko. Tämä orientaatioviikko ei siis tule joka ryhmälle joka jakson alussa vaan esim nuorisolle elokuun alussa. Aikuisopiskelijoiden opinnot voivat alkaa aina näiden jaksojen alussa. Tämä rytmitys ainakin minusta kuulostaa ryhtiliikkeeltä TTS:n toimintatapoihin ja helpottaa ennakointia ja koulutussuunnittelua.
Laatimani orientaatioviikko näyttää tässä vaiheessa tältä (muutostoiveita tulee joka palaverissa lisää ja aikuiskoulutuksen osalta laadin orientaatioviikon myöhemmin):
| Orientointiviikko nuorisoasteella | ||
| 1. päivä 10.8. | ||
| klo 9.30 | Tervetuloa | |
| klo 9.45 | Vastuukouluttaja ja opintosihteeri: aloitusilmoitukset, alkuinfo, tuet, | |
| klo 10.15 | Vastuukouluttaja: Opetustiloihin, sosiaalitiloihin, lounasravintolaan jne tutustuminen | |
| n. klo 11 (oman alan porrastetun aikataulun mukaan) | Ruokailu | |
| klo 12.00 | Koulutusvastaava/yksikön päällikkö: TTS esittely (youtube-videoita) järjestyssäännöt, opiskelijan opas | |
| klo 13.00 | henkilökunnan esittäytyminen, ryhmään tutustuminen, | |
| 2. päivä 11.8 | ||
| klo 9.00 - 14.00 | Vastuukouluttaja: lukusuunnitelmaan perehtyminen, henkilökohtaistaminen, ohjeistus Osaan.fi-testin tekemiseen, työssäoppimisen info, poissaolot, | Sopivasti välillä katkaistaan päivää:oppilaitoksen alueeseen tutustumista, opiskelijahuollon tiloihin tutustuminen |
| klo 12-14 | joissakin ryhmissä lukiseulat (opo) tai O365 (resurssisuunn) - sovitaan lukujärjestykseen erikseen | |
| 3. päivä 12.8. | ||
| klo 9-11 | Opinto-ohjaaja: Oppimisvalmiuksien kartoittaminen (lukiseula) (matematiikan testin kouluttaja pitää nuorille) sovitaan lukujärjestykseen erikseen | huom 2, 3. ja 4. päivä elää resurssien mukaan ryhmäytymisharjoituksia jne |
| klo 12-14 | Resurssisuunnittelija: Perehdytys moodleen, kurreen ja O365 käyttöön (sovitaan lukujärjestykseen erikseen) | vaihtoehtona Vastuukouluttaja: lukusuunnitelmaan perehtyminen, henkilökohtaistaminen, ohjeistus Osaan.fi-testin tekemiseen, työssäoppimisen info, poissaolot, |
| 4. päivä 13.8. | ||
| klo 9-11 tai klo 12-14 | Ryhmäytymisharjoitukset (opo ja vastuukouluttajat/Rajamäellä yhteistyö Nurmijärven kunnan kanssa) | vaihtoehtona, vrt 2. ja 3 pv Vastuukouluttaja: lukusuunnitelmaan perehtyminen, henkilökohtaistaminen, ohjeistus Osaan.fi-testin tekemiseen, työssäoppimisen info, poissaolot, |
| 5. päivä 14.8. | ||
| klo 10.00-10.45 | Rehtorin/vararehtorin yhteinen puhe kaikille aloittaneille Rajamäen toimipisteessä, (muista toimipisteistä retki Rajamäelle) | |
| 11.00 | lounas | |
| klo 12.00 -14.00 | Vastuukouluttaja: Orientointi opintoihin, henkilökohtaistaminen (allekirjoitukset), alan kirjallisuuteen tutustuminen, ammatillisen koulutuksen merkitys ja jatko-opinnot, orientointijakson keskustelut | Rajamäen toimipisteeseen tutustumista |
Tilaa:
Kommentit (Atom)